Arquivo | julho, 2016

UCS LE en Toronto

31 jul

Os alunos do UCS Línguas Estrangeiras  estiveram no mês de julho em Toronto, Canadá. Acompanhados pela Prof. Cristiane Lembi participaram em cursos de língua inglesa  e em atividades culturais. Confira mais como foi essa viagem de imersão na língua inglesa:

 

Toronto: cidade mais importante do Canadá

Situada na província de Ontário, Toronto é a maior e mais importante cidade do Canadá. É símbolo de tudo o que se encontra no país: alto padrão de vida, vocação cosmopolita e inverno bastante rigoroso. Assim como Montreal, boa parte da cidade é subterrânea devido ao rigoroso inverno. Em Toronto é possível circular entre prédios, fazer compras, trabalhar, frequentar restaurantes, feiras e até pegar o metrô sem colocar os pés na superfície. As calçadas congelantes são frequentadas basicamente por turistas que desejam conhecer toda a cidade.

Há muito o que ver e fazer em Toronto. Na região central o visitante encontra teatros, restaurantes, salas de cinema e espaços públicos de patinação. Uma das principais atrações é a CN Tower, prédio mais alto do mundo, que com 553 metros de altura pode ser visto de toda a cidade. Seus elevadores demoram 40 segundos para chegar ao topo e levam os turistas visitantes a outras atrações, como um teatro high-tech, um mirante com piso de vidro e um restaurante giratório. Perto dali, às margens do lago Ontário, que separa Canadá e Estados Unidos, fica o Harbor Square, outro importante ponto turístico.

Quem tem a oportunidade de conhecer Toronto durante o verão vê uma cidade bem diferente. As temperaturas são confortáveis, o sol é constante e o céu fica aberto. Beirando o lago Toronto, o Harbour Front Centre é uma região que mistura comércio, cultura, lazer e prédios residenciais. Com pouco dinheiro é possível realizar passeios de barco pelo lago e admirar sua bela paisagem. O estádio SkyDome, onde as equipes esportivas de Toronto mandam seus jogos, também é local obrigatório. A mais conhecida das equipes é o Toronto Raptors, que disputa a NBA e conta com o pivô brasileiro Rafael Araújo.

Fonte: http://paiseseviagens.com/america-do-norte/canada/toronto-cidade-mais-importante-do-canada.htm

 

 

 

 

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El cerebro necesita emocionarse para aprender

19 jul

Los nuevos experimentos en la enseñanza vislumbran el fin de las clases magistrales. Una de las tendencias es la neurodidáctica

 

alumnos

Foto: Álvaro García

En el año 2010 un equipo de investigadores del Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT), en Boston, colocaron a un universitario de 19 años un sensor electrodérmico en la muñeca para medir la actividad eléctrica de su cerebro las 24 horas durante siete días. El experimento arrojó un resultado inesperado: la actividad cerebral del estudiante cuando atendía en una clase magistral era la misma que cuando veía la televisión; prácticamente nula. Los científicos pudieron probar así que el modelo pedagógico basado en un alumno como receptor pasivo no funciona.

“El cerebro necesita emocionarse para aprender”, explica José Ramón Gamo, neuropsicólogo infantil y director del Máster en Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan Carlos. En el último lustro, en España han aparecido diferentes corrientes que quieren transformar el modelo educativo y una de ellas es la neurodidáctica. No es una metodología, sino un conjunto de conocimientos que está aportando la investigación científica en el campo de la neurociencia y su relación con los procesos de aprendizaje. “Antes solo se podía observar el comportamiento de los alumnos, pero ahora gracias a las máquinas de neuroimagen podemos ver la actividad cerebral mientras realizan tareas”, añade Gamo. Esa información sirve a los profesores y pedagogos para decidir qué métodos son los más eficaces.

Gamo, que estudia las dificultades de aprendizaje de personas con dislexia o TDAH desde hace más de 20 años, observó que en la mayoría de los casos esos problemas no estaban relacionados con esos síndromes, sino con la metodología escolar. Él y su equipo identificaron que el 50% del tiempo de las clases de primaria en España se basan en transmitir información a los estudiantes de forma verbal, algo que en secundaria sucede el 60% del tiempo y en bachillerato casi el 80%. “Indagamos sobre lo que estaba sucediendo en las aulas y queríamos saber qué decía la ciencia al respecto, si ese método estaba justificado”. Fuente:http://economia.elpais.com/economia/2016/07/17/actualidad/1468776267_359871.html

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PROVAS CILP 2015 – C1

4 jul

l o g a n

PROVA 1 COMP LEITORA E ASPECTOS LING C1

GABARITO PROVA 1 C1

PROVA 2 COMP AUDITIVA C1

VÍDEO – PARTE 1

ÁUDIO – PARTE 2

GABARITO PROVA 2 C1

PROVA 3 EXPRESSAO E INT ESCRITA

ÁUDIO PARA A PROVA 3

 

PROVAS B2 – CILP 2015

4 jul

Prova B2CILP 2015

PROVA1 COMP LEITORA E ASPECTOS LINGUISTICOS B2

GABARITO PROVA 1 COMP LEITORA B2

PROVA 2 COMP AUDITIVA B2

ÁUDIO PARTE 1

ÁUDIO PARTE 2

ÁUDIO PARTE 3

GABARITO PROVA 2 COMP AUDITIVA B2

PROVA3 Expressão e interação escrita B2

 

 

PROVAS B1- CILP 2015

4 jul

Prova A1cilp2015 (1)

Prova1Comp.Leitora e Aspectos Linguisticos

GABARITO – Prova 1 B1

Prova 2- Compreensão Auditiva B1

Áudio Parte 1

Áudio Parte 2

Áudio Parte 3

Vídeo Parte 4

GABARITO PROVA 2 B1

Prova 3 Expressão e Interação Escrita B1

 

 

 

 

 

Provas CILP 2015 – A2

4 jul

Prova A1cilp2015

A2 Prova 1 Exame (Compreensão leitora e Aspectos Linguísticos)

A2 Prova 2 (Compreensão Auditiva)A2

Áudio Parte 1

Áudio Parte 2

Áudio Parte 3

Prova 3 (Expressão e Interação Escrita)

GABARITO PROVA 1 BÁSICO A2

GABARITO PROVA 2 BÁSICO A2